במטרה ליצור מהלך שהוא לחלוטין שלכם ושלהם. בעלות (Ownership): מצב בו שותפים לוקחים אחריות מלאה על מהלך, משקיעים בו משאבים (זמן, כסף, הון חברתי) קיימות (Sustainability): היכולת של מהלך להמשיך ולתפקד גם ללא תלות בגורם חיצוני או במימון חד פעמי, הודות השיח אי הסכמות מהותיות, כפי הנראה לא תוכלו לבנות עבור שחקנים אלו תחושת בעלות: אנשים לא יחושו בעלות על מהלך להורדת השרטוט: *הכלי נכתב בהשראת "רשות מקומית - הסיפור על תהליכי מתן משמעות ללמידה רגשית-חברתית בבני

מבוא בהובלת מהלכים רשותיים ישנם שלבים מובנים: תכנון אסטרטגי, כתיבת תכניות עבודה, מחקר והערכה, ובמקביל הנחות עבודה מהלך של מעבר לקיימות, להובלה עצמית של אגף החינוך, צריך להתחיל בשליש האחרון של תקופת ההדגמה להבדיל ממהלך שמסתיים וצריך לכלול בתוכו סיכום ופרידה, מהלך בר-קיימא מחייב תכנון מוקפד ותכנית עבודה סדורה בשחקנים נוספים, חשוב לתכנן את מהלך הקיימות יחד עם השותפים הרלוונטיים. והיעדים שהוגדרו למהלך.

מודל שנקרא בעברית שקלול תמורות ופותח על ידי Michael Porter מטרה: מטרתו של כלי זה לסייע לנו בהובלת מהלך כאשר מובילים מהלך לאורך זמן, נדרשים לנהל את המתח שבין שמירתו ללא שינוי לבין התאמתו לקהלי יעד, שותפים ומשקיעים שונים אשר מביאים עימם אינטרסים, צרכים וערכים שאינם זהים בהכרח לאלו של המהלך שלנו. נבחן: כיצד אנו יכולים לחדד או להתאים את המהלך כך שייתן מענה לצורך? הורים/מפקחת במהלך כך שיהיה גיבוי מלא למהלך).

עם מעבר המהלך לבעלות עצמית של אגף החינוך ברשות המקומית, תתגבש שותפות או קואליציה חדשה של שחקנים אשר יובילו יחד את המשך המהלך. בניית בעלות (ownership) ויצירת משמעות (sensemaking) נרצה שהשחקנים השונים ירגישו מחויבות להובלת המהלך מחויבות זו נבנית מתוך תחושה שזהו מהלך שהם מרגישים בעלות ביחס אליו (ownership). כלי זה יסייע לכם לתכנן כיצד לעבור תהליך עם השחקנים השונים בדרך ליצירת משמעות ובניית בעלות על המהלך.

מתווה זה כולל הצעה לתהליך גיבוש מפת קוטב הצפון ולמענה על השאלה: לשם מה נרצה להבטיח קיימות למהלך? יחד עם זאת, קיימות המהלך מותנית בכך שהיא תשרת תכלית של המנהיגות לאורך כל שדרת המנהיגות החינוכית בעיר העבודה: מוצעות שתי דרכים לבירור ה"לשם מה": גיבוש מצפן פנימי וארגוני כלי זה פותח במכון אבני ראשה סביב מהלך ניתן להניח על השולחן את תאוריית השינוי של המהלך. שאלת הפתיחה: בחלוף חמש שנים מתום המהלך, אתה מגיע לסיור בבתי הספר ואתה מתמלא בגאווה ושמחה.

בזמן שנות מהלך ההדגמה עוצבו והתייצבו סדירויות שסייעו לנהל באופן אפקטיבי את המהלך: פורומים למינהם, מטבחון טבלה 2 מתמקדת בסדירויות של הפעלת המהלך בשדה (סדירויות של למידה, הערכה, הפצה, יישום). 1. מה קורה בה שמסייע לקידום המהלך, מי המשתתפים ומה התדירות בה היא מתקיימת. טבלה 1: מיפוי סדירויות להובלת המהלך סדירות מטרה (מה קורה בסדירות זו שמסייע לקידום המהלך) מי משתתף תדירות טבלה 2: מיפוי סדירויות לפעילות המהלך בשדה סדירות מטרה (מה קורה בסדירות זו שמסייע לקידום המהלך) מי משתתף

איך נדאג לקיימות של ליבת המהלך? עבודה מקדימה לעיצוב מפות הקטבים: · "לשם מה" (קוטב הצפון) – גיבוש וחידוד ההבנה של תכלית קיימות המהלך . · "מה" ליבת המהלך (קוטב הדרום) - מה הדבר אותו נרצה להבטיח כבר-קיימא בהתאם למודל FSG. מטרה: אטלס הקיימות כולל שש מפות שיסייעו לנו בחשיבה ותכנון איך נמשיך במהלך כפי שניסחנו אותו במפות הקטבים לכל פוזיציה ארגונית יהיו מדבקות בצבע שונה (רשות/ארגון/משה"ח) אפשר גם לרשום שם על המדבקות.

המהלך. ה"לשם מה" וה"מה" של המהלך) מי השחקנים הרלוונטיים? נייצר רשימה של כל השחקנים הרלוונטיים; כאלה שמשפיעים על המהלך וכאלה שמושפעים ממנו. נמקם כל אחד מהשחקנים על גבי הדף מסביב לשם המהלך. נחשוב מי מבין השחקנים חשוב שיהיה שותף להובלת השלב הבא במהלך.

מה מצוי בליבת המהלך. ביחס לכל המרכיבים – מאגמים ויוצרים תמונה הכוללת את סך המחשבות שעלו ביחס לשאלה - מה צריכה להיות ליבת המהלך לעת עתה), נחדד שפתקיות שיורדות אינן מסמנות שהכתוב בהן יחדל מלהתקיים, אלא רק שהן לא הדבר הקבוע ההכרחי למהלך

מרכיבים שנרצה לשמר כנגזרת מליבת המהלך איזה משאב נדרש לשם כך (כסף / שעות / תקן וכד') המשאב קיים ברור לנו מה האינטרס/עניין שיש לו במהלך? סוג המשאב: האם זמין / צריך להסיט אותו ממקומו / משאב חדש?

להצמיד סדירות לפעולה מתוכננת בהתאם לגאנט (אירוע הערכה, אירוע שיא, או כל ארוע אחר בממשק לתכנית העבודה של המהלך המטרה לסייע לכם שלא להכביד באופן לא אפקטיבי מחד ולא לאבד את היכולת לנהל באופן אפקטיבי את המהלך עקב תדירות

(Resoinsible) האם יש נציגות למי שנושא באחריות לתוצאות המהלך?