מפת קוטב הצפון
- orchaoffice
- 13 באוג׳
- זמן קריאה 2 דקות
עודכן: לפני 6 ימים
מפה זו היא חלק מאטלס קיימות שפותח באורחא עבור השותפויות שלנו. המדריך שימש את השותפויות בתכנון תכנית עבודה לקיימות המהלכים שהובילו במסגרת היוזמה.
מתווה זה כולל הצעה לתהליך גיבוש מפת קוטב הצפון ולמענה על השאלה: לשם מה נרצה להבטיח קיימות למהלך? מה התכלית שלו?
הנחות מוצא לתהליך:
התכלית של המהלך מעוצבת על ידי המנהיגות העירונית, בעלי הסמכות והאחריות אל מול קהל היעד (במקרה שלנו הצ'מפיון או הנהלת מינהל/אגף החינוך).
יחד עם זאת, קיימות המהלך מותנית בכך שהיא תשרת תכלית של המנהיגות לאורך כל שדרת המנהיגות החינוכית בעיר (מנהלי בתי ספר, מפקחים וכן הלאה), ועל כן כדאי לקיים תהליך לבירור ה "לשם מה" גם איתם. ככל שנזהה מהויות מתנגשות/סותרות בין אלו של המנהיגות העירונית, הממשלתית והבית ספרית חשוב לעצור לברור עומק.
תהליך העבודה:
מוצעות שתי דרכים לבירור ה"לשם מה":
גיבוש מצפן פנימי וארגוני
כלי זה פותח במכון אבני ראשה סביב מהלך הגפ"ן, שהצריך ממנהלים לקבל החלטות כבדות תחת לחצים רבים. החיבור למצפן הפנימי והארגוני סייע להם בתהליך קבלת ההחלטות. בקישור תוכלו למצוא הסבר וכלים לגיבוש וזיקוק מצפן פנימי וארגוני.
תרגיל ראיון
נראיין את הדמות המנהיגותית הבכירה (הצ'מפיון - מנהל אגף החינוך). נחליט מראש מי מראיין ושאר הנוכחים בחדר יקשיבו ויכתבו לעצמם מה הם מבינים שחשוב למרואיין.
המראיין יציג את שאלת הפתיחה ולאחריה יעמיק בשאלות שמטרתן להבין מדוע הצ'מפיון ציין את הדברים שציין, למה אלו הדברים שחשובים לו. (לא נפחד מכמה שיותר שאלות "למה" ו"למה אתה מתכוון"). ניתן להניח על השולחן את תאוריית השינוי של המהלך.
שאלת הפתיחה: בחלוף חמש שנים מתום המהלך, אתה מגיע לסיור בבתי הספר ואתה מתמלא בגאווה ושמחה. אתה אומר לעצמך – זה ממש מה שקיוויתי וייחלתי שיקרה כשיצאנו לדרך! נסה להסביר מה ראית / שמעת ולמה זה מה שגרם לך להרגיש כך? |
נאסוף על הלוח את המילים והמשפטים שהמאזינים כתבו. המרואיין יוזמן להסיר מהלוח מילים או משפטים שלא משקפים את כוונתו ולהוסיף דברים אחרים.
ניתן לאגם את המילים והמשפטים שיש על הלוח כך שנצמצם אותם למינימום האפשרי. השאיפה להישאר בסופו של הדיון עם משפט או שניים או לחילופין 2-4 מילים המסמנות מהויות.