.png)
הניצוץ
מהלך ה־SEL במועצה האזורית אשכול
נקודת המוצא
ערכת החינוך מתמודדת בשנים האחרונות עם נטייה של המבוגרים לפתור בעיות במקום הילדים, מה שמקשה על פיתוח עצמאות והתמודדות עם אתגרים ברמת הפרט וברמת הקבוצה ויוצר מתח בין תפיסות חינוכיות לציפיות הורים.
בעקבות השבעה באוקטובר ותקופת הפינוי הממושכת חלה עלייה בתופעות של הסתגרות, אלימות ודכאון בקרב בני ובנות הנוער. היכולת שלהם לדמיין תמונת עתיד אופטימית נפגעה והאמון בעולם המבוגרים התנפץ. אנשי החינוך דיווחו עם תופעות של קושי בוויסות רגשות ובניהול עצמי של בני ובנות הנוער.
פיתוח מהלך חינוכי- יצירתי בו בני ובנות הנוער שותפים להפקת פסטיבל אמנות גדול אליו יגיעו מבקרים מכל הארץ. המהלך מאפשר לבני ובנות הנוער לקחת מקום פעיל ויוזם, יוצר ומדמיין ולסחוף באנרגיה גבוהה את הקהילה כולה. את תהליך היצירה מובילים לאורך השנה אמנים מקצועיים ומעוררי השראה, במרחב קבוצתי מאפשר, דרך פדגוגיה ייחודית של עבודה בסטודיו.
נקודת המוצא
כאן התחלנו
במועצה האזורית אשכול הטראומה חיה בגוף ובלב. בני ובנות הנוער באשכול נולדו למציאות מורכבת של סבבי לחימה וסכנה. בשבעה באוקטובר ובתקופת הפינוי שבאה לאחר מכן, הם חוו שבר נוראי; אובדן אמון בעולם המבוגרים ופירוק של כל מה שהיה מוכר. המשבר והשבר יצרו בקרב בני ובנות הנוער תחושה של אובדן שליטה וחוסר מסוגלות או מוטיבציה לתכנן ולהשפיע על העת יד. נפגעה היכולת שלהם לווסת, לנהל רגשות ולתפקד ביום יום. יחד עם זאת, דווקא בתוך המשבר התחדדה ההבנה שבני ובנות הנוער הם המפתח לצמיחה של האזור כולו. כשהם בוחרים לחזור ולהשפיע, הקהילה כולה צומחת.
הדרך שלנו
כאן מתחולל השינוי
תיאוריית השינוי שלנו מניחה שאם נייצר מרחב יצירתי בלתי פורמלי בתוך בית הספר, שבו בני ובנות הנוער יצרו בחומר, ידמיינו יש מאין, יתכננו ויוציאו לפועל פסטיבל אומנות איכותי ומקצועי שיהפוך למסורת, אז לכל נער ונערה תהיה חוויה טובה של שייכות לקבוצה ומסוגלות להשתתפות בתהליך של יצירה. מתוך תהליך היצירה תגבר המודעות העצמית, היכולת לווסת רגשות, להשקיע מאמץ לאורך זמן ולהתמודד עם אתגרים.
הדרך
כאן מתחולל השינוי
תיאוריית השינוי שלנו מניחה שאם נייצר מרחב יצירתי בלתי פורמלי בתוך בית הספר, שבו בני ובנות הנוער יצרו בחומר, ידמיינו יש מאין, יתכננו ויוציאו לפועל פסטיבל אומנות איכותי ומקצועי שיהפוך למסורת, אז לכל נער ונערה תהיה חוויה טובה של שייכות לקבוצה ומסוגלות להשתתפות בתהליך של יצירה. מתוך תהליך היצירה תגבר המודעות העצמית, היכולת לווסת רגשות, להשקיע מאמץ לאורך זמן ולהתמודד עם אתגרים.
השותפים לדרך
המיומנויות המרכזיות שאנו מטפחים
אייג'נסי אישי וקולקטיבי
היכולת של הפרט להשפיע על חייו והיכולת של הקבוצה לפעול יחד ולהשפיע על הפרט ועל הקהילה.
גיבוש תמונת עתיד חיובית
היכולת לדמיין תמונות עתיד מגוונות וחיוביות, להציב מטרות, לתכנן ולפעול להשגתן.
ניהול רגשות
המודעות של הפרט לרגשות שמפעילים אותו והיכולת לווסת ולנהל אותם.
ערוצי העשייה המרכזיים
שינוי החומרה החינוכית והצורה בה פועלת המערכת מאפשר שינוי בשני מוקדים מרכזיים:
היום אני רק מחנכת – הרחבת תפקיד המחנכת דרך מפגשים כיתתיים, קבוצתיים ואישיים מייצרת הזדמנויות מובנות להתמודדות עם אתגרים, בניית קשר ואמון וקידום שיח חברתי-רגשי בכיתה כשהמחנכת משמשת מודל לפיתוח מסוגלות ופתרון בעיות.
למידה שכבתית – שתי כיתות לומדות עם שלוש מורות בקבוצות מגוונות. כך התלמידים מפתחים אחריות על תהליך הלמידה שלהם, ומחזקים מיומנויות ניהול עצמי ועבודת צוות.
פעילויות רוחביות לקידום המיומנויות:
מעבדות פיתוח ויישום – פיתוח וחשיבה משותפת של צוותי החינוך של פתרונות ופרקטיקות לאתגרים חינוכיים בנושאים חברתיים רגשיים. המעבדות מתקיימות בבתי הספר ובנוסף מעבדות רחבות עירוניות, בליווי מנחים מהארגונים השותפים.
מנגנונים תומכי שינוי בר קיימא – 1. הערכה כמלווה תהליך שינוי ועבודה מיודעת נתונים; 2. פיתוח וחיזוק מנהיגות ביניים עירונית - מנהיגות חינוכית, יועצות, רכזות הערכה, מובילי SEL בית ספריים.
העשייה בשטח
לאורך השנה, כל בני ובנות שכבה י’ שותפים לתהליך יצירה ששיאו פסטיבל אמנות קהילתי רב תחומי הפתוח לקהל הרחב. התהליך השנתי כולל:
פיתוח פדגוגיה ייחודית המבוססת על:
שילוב מרכיבים בלתי פורמליים כחלק ממהלך חינוכי המתקיים במסגרת בית הספר.
פדגוגיית סטודיו מבוססת על למידה דרך עשייה, המדגישה תהליך, שיתוף וחשיבה ביקורתית לצד פיתוח יצירתיות ופתרון בעיות תוך קבלת משוב מתמשך.
מודל הובלה משולב
את כל אחת מהקבוצות מוביל אמן המתמחה בדיסיפלינה אמנותית ולצידו מדריך חברתי (ש”ש) שתפקידו לייצר קשר מתמשך בגובה העיניים גם מחוץ לזמן הפעילות. התכנית נבנית בהתאם לצרכים הייחודיים של כל קבוצה ושל כל נער ונערה.
הכשרה ליווי ותמיכה
יצירת מרחב ללמידה, שיתוף ותמיכה עבור צוות האמנים והשינשינים, בדגש על פיתוח כלים לעבודה רגשית־חברתית עם בני ובנות נוער שחוו טראומה מתמשכת.
יעד המהלך
לכאן נרצה להגיע
בני ובנות נוער הגאים בעצמם ובתוצרים שיצרו; שותפים, מפרגנים ותומכים בחבריהם ובחברותיהם לשכבה; לוקחים חלק פעיל בעיצוב הפסטיבל; מאמינים בעצמם, חולמים על עתיד טוב יותר ופועלים באופן אקטיבי כדי לממשו.
בני ובנות נוער המצליחים להתמיד גם ברגעים של קושי ותסכול, ולפעול מתוך שיקול דעת ובוויסות רגשי.
הניצוץ מתבסס כמסורת קהילתית מצמיחה שכולם רוצים לקחת בה חלק.
16,500
תושבים
שכבת י'
השכבה בה פועל המהלך
140
תלמידות ותלמידים
12
אומניות ואומנים
