האקלים הכיתתי כגורם מתווך בקידום מיומנויות רגשיות־חברתיות בקרב תלמידים

מחקר זה בחן את הקשרים בין תפיסות ופרקטיקות של מחנכות לבין מיומנויות רגשיות־חברתיות של תלמידיהן. הניתוח התבסס על שילוב ייחודי בין דיווחי 2,901 תלמידים ל-117 מחנכות ב-16 בתי ספר, תוך שימוש במודל משוואות מבניות (SEM) ובבקרה על רקע חברתי־כלכלי. הממצאים העלו כי תפיסת מסוגלות גבוהה של המחנכת מנבאת יישום נרחב יותר של פרקטיקות SEL בכיתה. עם זאת, הקשר בין פרקטיקות אלו לבין המיומנויות הרגשיות־חברתיות של התלמידים אינו ישיר, אלא מתווך בעיקר על ידי אקלים כיתתי תומך, בטוח ומאפשר. המודל הסטטיסטי הציג מהימנות גבוהה והתאמה טובה לנתונים.