בכל אחת מהשותפויות שביוזמת "אורחא" הוקמה ופועלת התערבות רב-שנתית שמציעה מענה לאתגרים (=כאבים) מקומיים באמצעות כלים מעולם המושגים של למידה רגשית-חברתית, ומשתתפים בהן גופים שונים ובהם הרשות המקומית, ארגוני אקדמיה, מגזר שלישי וארגונים מקומיים.

את היוזמה הכוללת ואת השותפויות מלווה מהלך מקיף של הערכה ומדידה שבליבו ניצבים שאלונים המיועדים לפרקטיקאים ולתלמידים. השאלונים עוסקים בשלושה נושאי-על: (1) מיומנויות רגשיות-חברתיות; (2) תנאים המקדמים למידה רגשית-חברתית; (3) מדדי תוצאה שאמורים להיות מושפעים מהמיומנויות הללו. כל אחד מנושאי-העל בנוי משורה של מדדים, והמדדים בתורם בנויים ממקבצים של היגדים. חלק מהמדדים הם משותפים לשותפויות השונות וחלקם ייחודיים לרשויות השונות – בזיקה לאתגרים ולתיאוריית השינוי הלוקאלית.

בחודשים שבין דצמבר 2023 למאי 2024 ובצל המצב הביטחוני המורכב הועברו השאלונים בפעם הראשונה בארבע מתוך חמש הרשויות: נהריה, מעא'ר, באקה אל גרבייה וגני תקווה. הם הועברו ב-39 בתי ספר, בקרב 1,353 פרקטיקאים ו-8,406 תלמידים.

זאת ועוד, בחודשים מאי-אוגוסט 2024 הועברו שאלוני הפרקטיקאים במתכונת של מחקר פיילוט בקרב מספר מצומצם של פרקטיקאים בבני ברק: 37 מורות מילאו את השאלונים פעם אחת ו-31 מלמדים.

הדוח שלפניכם משקף תמונת מצב ראשונית של המדדים שנאספו ברשויות השונות בראיית-על. בין הממצאים הבולטים: (1) מיומנויות הקשורות לרגשות – למשל זיהוי רגשות וויסות רגשי – הן הפחות חזקות, באופן יחסי, הן אצל תלמידים והן אצל פרקטיקאים, ומסמנות אתגר מרכזי – לפחות בשלב הראשון; (2) בקרב תלמידים ניכרת ירידה עקבית במיומנויות SEL בעת המעבר לחטיבת הביניים, מה שמחזק את הטענה שמדובר בשלב רגיש ומאתגר במיוחד; (3) פרקטיקאים שקיבלו הכשרה רגשית-חברתית עוד טרום התוכנית, מציגים יתרון ברור בכל המדדים – עדות מוקדמת לחשיבות ההכשרה; (4) מתאם חיובי בין תנאים מקדמי למידה רגשית-חברתית בקרב פרקטיקאים לבין מיומנויות רגשיות חברתיות בקרב התלמידים - עדות ראשונית אך משמעותית להשפעה פוטנציאלית של העשייה הבית־ספרית על רווחת התלמידים.